Conversaciones para el futuro

Pronto se cumplirá un año del cierre presencial de las escuelas en buena parte del mundo, cierre que en algunos países -como México- se ha extendido hasta la fecha, sin visos de una reapertura siquiera parcial o escalonada. Durante diez meses, las niñas, niños y jóvenes en México han seguido sus procesos formativos a distancia, con el apoyo de diferentes medios y con el compromiso inagotable de maestras, maestros y directivas escolares, que han adaptado estrategias de acuerdo con los contextos de sus comunidades.

Durante estos meses, muchos equipos educadores se han concentrado en el presente, resolviendo la emergencia y las situaciones cotidianas, esperando llegue el día en que puedan abrir de nuevo los planteles y regresar. Inicialmente, muchas personas expresaban sus deseos de que, pasando la pandemia, fuera posible volver a las cosas como eran antes. Poco a poco, por diferentes razones, la mayoría de las personas han comprendido que las escuelas no podrán volver a donde estaban antes. La interrogante que sigue en el aire para buena parte de las comunidades educativas es: ¿qué será diferente -o qué debería ser distinto- cuando aulas y patios puedan recibir nuevamente a sus estudiantes?

La nueva escuela tendría que ser distinta pero no solamente por incorporar nuevos protocolos sanitarios o por integrar plataformas y medios digitales. Estos dos elementos, sin duda, serán parte de la vida en las escuelas de una u otra manera y tendrán, inevitablemente, impactos en la manera en que se aprenda en las escuelas, ¡e incluso en aquello que se aprenda! Las nuevas prácticas y estrategias no habrán de limitarse a las necesidades inmediatas derivadas de la emergencia (como el trabajo socioemocional para retomar la convivencia y las interacciones presenciales, el adecuado acompañamiento tanatológico que demandan las pérdidas o la nivelación y recuperación de aprendizajes derivados del profundo rezago que se vive hoy, sobre todo en ciertos niveles educativos). La nueva escuela ha de repensarse con miras más ambiciosas y horizontes más amplios.

La educación escolarizada, se ha dicho una y otra vez, vivía desde hace tiempo una crisis profunda, con diferentes alcances y manifestaciones de acuerdo con sus contextos. En este marco, la emergencia y el cierre de las escuelas abrieron un largo paréntesis que permite -un tanto a la fuerza, sin duda- ver con otras miradas nuestras prácticas. ¿Hasta qué punto ha sido aprovechado este paréntesis por autoridades educativas, equipos directivos y docentes, para repensar la educación y preparar nuevos modelos para las escuelas, más allá de la emergencia?

¿Cómo visualizamos la futura educación presencial? ¿Cómo aprovechar este largo paréntesis para reformularnos e incluso recuperar parte del tiempo perdido por nuestros sistemas educativos? ¿Cómo podríamos diseñar y preparar del terreno desde ahora? Cada vez con más frecuencia surgen estas preguntas en mis conversaciones con colegas y personas interesadas en la educación. Estos intercambios, me han motivado a imaginar una serie de conversaciones con personas cuyas experiencias y conocimientos pueden contribuir a la reflexión y animar a autoridades y equipos directivos de las escuelas para reimaginar sus proyectos educativos, colocando en el centro de su mirada a las personas.

Así, la iniciativa Conversaciones para el futuro tiene como propósito central, ampliar miradas e inspirar a equipos para replantear sus proyectos, a partir del encuentro con personas que pueden enriquecer sus procesos de reflexión y transformación.

¿Te interesa participar?

Para arrancar este ejercicio, he programado una primera serie de tres conversaciones, invitando a personas inspiradoras y generosas que, estoy seguro, podrán aportar ideas y experiencias muy valiosas para reimaginar el futuro de nuestras escuelas.

Los encuentros serán sincrónicos, a través de una plataforma de videoconferencia con un número limitado de participantes. Simultáneamente se transmitirán a través de mi canal en YouTube, donde también podremos interactuar a través del chat en directo. Hemos visualizado estos diálogos pensando sobre todo en autoridades, equipos directivos y líderes educativos, pero también podrán ser útiles para personas interesadas en impulsar cambios en la educación para sus comunidades.

Comenzaremos el martes 16 de febrero conversando con Xavier Aragay, fundador de Reimagine Education Lab y autor del libro Reimaginando la educación. Xavier ha sido líder de importantes experiencias de innovación y transformación educativa. Con él daremos una primera mirada a la oportunidad que nos abre esta crisis y exploraremos algunas ideas para pasar de la innovación a la transformación.

El miércoles 24 de febrero charlaremos con Adriana Grimaldo, coordinadora académica del Grupo de Divulgación de Educación Imaginativa México y consejera académica del CIRCE (Centre for Imagination in Research, Culture and Education). La teoría de la educación imaginativa fue formulada por Kieran Egan; Adriana es una de las principales divulgadoras de esta propuesta en México y con ella dialogaremos sobre lo que puede ofrecernos la imaginación de cara a la educación pospandemia.

Cerraremos este primer ciclo el jueves 4 de marzo con Mónica Velasco, fundadora y directora del Centro de Filosofía para Niños de Guadalajara, México. Mónica es una de las pioneras en México trabajando con la propuesta de Filosofía para Niños desarrollada por Matthew Lipman y Ann M. Sharp. La sólida experiencia de Mónica como asesora y formadora en Filosofía para Niños nos permitirá explorar el valor de esta propuesta para repensar la educación.

La participación en estos espacios de diálogo es gratuita. Si deseas inscribirte ingresa a la página de programa y registro, donde podrás apuntarte a las sesiones de tu interés. Si tienes alguna duda con respecto a estos encuentros, puedes enviarme un correo electrónico a: info@ernestoperezcastro.com

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